本企画は、埼玉県の学校と企業という異なるセクターの人々が垣根を越えて交わり、

「自分はなぜ、今この仕事をしているのか」

「自分は本当は何を願っているのか？」

という原点に立ち返ることを目的とした、全3回のプログラムです。

渋沢MIXという、挑戦や共創が生まれる場に集った参加者たちは、自身の内面と向き合うことを通じて、個人の願いと地域の未来との接点を探っていきました。

忙しい日常の中で、「無意識」の声に耳を澄ます

日々の業務や意思決定の多くは、言葉やロジックによって進められています。一方で、その前提となる価値観や直感、言葉になる前の感覚に意識を向ける機会は、限られています。

変化が激しく、正解が一つではない時代においては、「何を考えるか」だけでなく、「自分は何を大切にし、どこへ向かいたいのか」という内面の感覚が、より重要になっています。

パーパス・ラボは、忙しい日常から一歩離れ、自己と対話する場です。第1回・第2回では「頭（概念）」と「心（価値観）」を切り口に願いの輪郭を探索してきました 。最終回となる今回は「身体パート」として、アートの力を借りながら、言葉になる前の「無意識」の領域に目を向け、自らの願いを可視化して行く時間となりました 。

アートと対話で描く、自らの「願いの姿」

最終回では、思考だけでなく、身体感覚や直感を手がかりに自分の内面にアクセスするワークを行いました。

まず一人で渋沢MIX内外を歩きながら、ふと「気になる」と感じたものに目を向け、そこから浮かび上がる感覚や思いを文字にしていきます。

次に、そこから自分が感じたことを様々な素材を切り貼りして表現。その後、作品に込めた思いや背景をペアインタビューで共有しました。

他者との対話を通じて、自分一人では気づけなかった「自分らしさ」や「願いの輪郭」が、より鮮明に浮かび上がっていきました。

パーパスは、未来を動かす力になる

私たちは、パーパス（願い）は一度定めて終わるものではなく、何度も立ち返り、問い直され続けながら深まっていくものだと考えています。

全3回を通して見つめてきた、

「大切にしたいこと（根）」

「できること（幹）」

「願っている世界の姿（葉）」

これらは、個人のキャリアや学びを支える土台となり、それぞれが関わる学校や企業、そして地域でのこれからの実践を動かす力へとつながっていきます。

渋沢MIXという場で育まれた一人ひとりの「願い」は、やがてそれぞれの現場に持ち帰られ、新たなアクションとして芽吹いていくはずです。

その一人ひとりの小さな一歩が、地域や社会を動かす大きな力につながっていくことを願っています。

参加者の声

回を増すごとに楽しくなりました。他の方の作品を見て、自分のあるべき姿とは違う観点に触れられたことがとても印象的で、全3回参加して本当によかったです。

初めての参加でしたが、ペアインタビューを通じて一人では気づけないコラージュの解釈を引き出してもらえたのが面白かったです。今後は職員室の先生方の話にもっと耳を傾けたいと感じました。

固定観念を捨てて言語化することの大切さに気づきました。大人の姿を子どもは見ている。自分が本当にやりたいこと、実現したいことは何かをこれからも考えていきたいです。

無心で手を動かすワークが新鮮で、幼少期を思い出しました。考え方や発想の違いを認め合う大切さを感じ、自分自身の願いを再確認する貴重なきっかけになりました。

今後の展開について

「パーパス・ラボ」は2026年度も、教育・企業・地域を横断しながら、人が自らの問いと願いに立ち返る場として定期的に開催していく予定です。

また、「パーパス・ラボ」で活用した探究学習プログラム「MY PURPOSE（マイパーパス）」は、企業研修や教員研修、生徒向けプログラムとしても展開しいます 。ご興味のある方は、ぜひお問い合わせください。

▼ MY PURPOSEのプログラム内容（教育と探求社 公式サイト）：https://quest.eduq.jp/mypurpose/

お問い合わせ先

株式会社教育と探求社
担当：北見 洋平
Email：sai@eduq.jp
TEL：03-6674-1234

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　約350名の中高生と大学生、そして教育関係者、企業人などを含めて総勢約420名が参加。「この熱狂が渦になる」を合言葉に、「探究の成果を発信し、学びを社会へつなげる」ことを目的に、参加者がともに学び合う、新たな教育の実践の場となりました。

　参加者からは、「普段出会わないような方々との交流の機会は貴重だった」「大学の講義だともっと深く学べるのかと思うとワクワクした」などの声が多数寄せられています。

■当日の様子

オープニング（開会式）

　開会式では、滝川第二中学校2年生の五十嵐さん、城井さん、寺西さん、中尾さん、福田さん、渡邊さんの6人が制作したオープニング動画が披露され、会場が一気に盛り上がりました。

　オープニング動画に合わせて学校名が読み上げられると、それに応える生徒たちの声が会場に響きわたり、一体感が醸成されていきました。弊社 代表取締役社長の宮地勘司からの熱い闘魂注入メッセージもあり、会場の熱狂がどんどん高まっていきました。

第1部：生徒による探究学習の成果発表

　第1部では、生徒たちがこの一年間取り組んできた探究学習の成果を発表しました。

　他校の発表を聴くことで、生徒たちは自分たちにはなかった視点に触れ、新たな気づきを得ていました。互いの取り組みを称え合い、認め合う中で、探究することの面白さや価値を改めて感じている様子が見られました。　

　また、生徒たちだけでなく学校関係者にとっても、各校の探究学習の成果を間近で見る貴重な機会となり、会場では質疑応答や意見交換も活発に行われました。

第2部：桃山学院大学主催　探求ワークショップ

　第2部では、桃山学院大学 ビジネスデザイン学部 ビジネスデザイン学科の先生方によるワークショップが実施されました。講義だけでなく、他校の生徒や大人とグループを組み、協力して課題に取り組む活動も行われました。

　大学の先生方と直接関わり、専門的な学びに触れる経験は、生徒たちにとって大きな刺激となりました。異なる背景をもつ仲間との対話は、将来の進学や学びへの視野を広げる機会にもなりました。また、生徒以外の参加者も、生徒の様子や講義を通して多くの学びを得ていました。

　こうした体験を通して、大学での学びが講義だけにとどまらず、自ら課題を見いだし、考えを深めながら社会的課題の解決につなげる経験を積むことができることを感じてもらう場となりました。

第3部：ナレッジカフェVol.19（生徒×大人の対話）

　第3部では、教育に関わる方々にさまざまな出会いを提供する場として大阪営業所が定期的に開催している対話イベント「ナレッジカフェ」を、来場者全員で実施しました。

　これまでの自身の成長や探究の道のりをじっくり振り返りながら、「QUEST HEROESの中で得た気づき」や「これから挑戦したいこと」などをテーマに、多様な立場のメンバーが混ざったグループで意見交換を行いました。

　今後の教育の発展に向けた対話が繰り広げられ、新たなつながりを築き、探求や発表などで得た学びを未来へとつなげていくことの大切さを参加者それぞれが実感する時間となりました。　

　今回この場で巻き起こった熱狂は、その場限りのものではなく、学校に持ち帰られ対話の種となり、日常の中で少しずつ広がりながら、新たな学びの渦を生み出していくことを願っています。

■参加いただいた方の声

参加生徒の感想（アンケートより引用）

1年かけて工夫やアイデアを詰めてやってきたプロジェクトを発表して、その上でまた、色んな方の意見や、「こうしたらもっと良いものができるんじゃないかな？」などのアドバイスも貰うことができて、自分の考えをさらに深めることができた。（第1部：成果発表について）

同じものを見ているはずなのに、認識できているものは人によって違うというのが知れて、凄く面白かったです。（第2部：探求ワークショップについて）

他校の中学生や先輩、大学生や社会人の方々と今日の様々な事を振り返り、自身が気づいたことやそれを踏まえてこれからに生かす方法などをお互いに発表でき、とても貴重な経験ができた。（第3部：ナレッジカフェ）

第1部や第2部では同じ高校やゼミ内である程度の関係を持った状態での話し合いだったけれどナレッジカフェでは学年や高校の垣根を超えての1日の振り返りをしてとても楽しかったし、自分にはなかった視点とか考え方の交流をして楽しかった。（第3部：ナレッジカフェ）

第3部では「学校に今日の経験を持ち帰ってどのような一歩を踏み出したいか」について話しました。私は、その一歩として、このナレッジカフェのような場を学校に持ち帰り、同じような交流の機会をつくれたらよいのではないかと感じました。（第3部：ナレッジカフェ）

一般参加者の感想（アンケートより引用）

あたたかい空気感の中、のびのびと発表している様子が印象的でした。生徒同士でコメントや質問をしていたのも良かったと思います。（第1部：成果発表について）

いろいろな講義を見学させていただきました。どの講義もフルで受けたいくらいの内容で、興味深かったです。生徒たちの満足度も高そうで、「来年度は自分のチームにこんな形で貢献したい」などのような思いも生まれたようです。（第2部：探求ワークショップについて引率教員の方より）

「明日から変われそう」「自分にとっては大きな一歩だけど、やってみよう」と話してくれた生徒さんがいて応援したくなりました。（第3部：ナレッジカフェ）

■今後の展望

　本イベントを通して見えてきたのは、探究の学びが学校の中にとどまるものではなく、社会へとひらかれていく可能性です。

　今後は、生徒たちの探究成果をより広く社会に発信していくとともに、大学との連携をさらに深め、より多くの中高生に「大学での学び」の魅力を届ける場へと発展させていきます。

　クエストヒーローズは、中高生の探究を起点に、大学・企業・地域とつながりながら、新たな学びの循環を生み出す場として、今後も進化を続けていきます。

（執筆：中田太雅／教育と探求社 大阪営業所「クエストヒーローズ」担当）

■QUEST HEROESとは？

　弊社のプログラム「クエストエデュケーション」を活用して探究活動に取り組んできた生徒たちが、この一年間の学びを発信し、その学びをさらに発展させるためのイベントです。また、中高生と大学生が「探究する意味」に気づき、互いのこれまでの取り組みを賞賛し合うことで、探究学習を通した新たな中高大連携の場をつくることを目的として、2025年度より開催しています。

　今回は、桃山学院大学 あべのBDL（ビジネスデザイン学部ビジネスデザイン学科）を会場としてお借りし、桃山学院大学の学生にもインターン生としてサポートしていただきました。

【QUEST HEROES 2026　タイムテーブル】

10:00〜10:25　　オープニング（開会式）

10:40〜12:40　　第1部：生徒による探究学習の成果発表

13:40〜14:40　　第2部：大学主催の探求ワークショップ
＜開講したゼミ一覧＞
　藤田 勝利 先生　　「10代が身につけたい”挑戦する力”の作り方」
　岩田 千栄美 先生　「グループディスカッションを上手く進めるコツを体感してみよう！」　
　小山 理子 先生　　「今日から”チームに必要とされる人”になる方法」
　酒井 之子 先生　　「良いチームづくりのためのコミュニケーション」　　　　　

14:55〜16:10　第3部：ナレッジカフェ Vol.19　　　　　　　　

　　  〜17:00　エンディング（閉会式・交流会）　　

■お問い合わせ先

　教育と探求社 大阪営業所（osaka@eduq.jp）  

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株式会社教育と探求社（本社：東京都千代田区、代表取締役社長：宮地勘司、以下「教育と探求社」）は、2026年3月27日（金）、三菱UFJモルガン･スタンレー証券株式会社（本社：東京都千代田区、取締役社長：小林真、以下「三菱UFJモルガン・スタンレー証券」）と共同開発した、探究型金融経済教育の新プログラム「お金の力-VENTURE-」（以下「本プログラム」）の提供を開始します。

チームで起業家となり、様々な選択をしながら事業を拡張していくデジタルゲームを体験。「誰かを笑顔にする」起業のタネを見つけ、それを発展させるプロセスを通して、「お金の力」がどのように機能するのか体験的に学んでいきます。お金に対する姿勢や考え方（マネーマインドセット）と創造的に事業を生み出す力（アントレプレナーシップ）の両方を育みます。

「お金の力-VENTURE-」ご紹介ページ（三菱UFJフィナンシャル・グループ公式サイト）https://manebiya.mufg.jp/programs/p23

■探究型金融経済デジタルプログラム「お金の力-VENTURE-」とは

本プログラムでは、デジタル上のカードを使って発想を広げながらビジネスアイデアを育てていきます。AIによる事業評価を受けながらそれを糧として更にアイデアを磨いていくことで、生徒が事業創造の可能性に目覚めていきます。ただお金を使う「消費者」としてではなく、自らの知恵と工夫でお金を生み出す「起業家」としてお金に向き合うことで、「使う」「貯める」といった従来の視点を超えた新たな起業家視点での”お金の力”の存在を知り、自らの価値観、経済観、人生観、自分自身について理解を深めることを目的としています。

なお、本プログラムは三菱UFJモルガン・スタンレー証券が社会貢献の一環として、教育と探求社と開発し提供しているため、無償で導入できます。

■実証授業に参加した生徒の声

授業を受けた生徒の声を、実施後のアンケートより抜粋してご紹介します。

・起業は他人事だと思っていたが、身近な人の笑顔を起点に考えることで自分ごと化して考えられたと思う。起業が、子どもには手を出せないものから、もっと楽しくて「自由に仕事ができるもの」にイメージが変わった。

・お金は、使い方によっては自分以外にも他の人を幸せにする力があるんだと思った。ブレストカードのような投資を何にどのくらいどのように使うかによって、自分が考えた事業の成功率が上がる事に繋げられると分かった。

■実証授業を実施した先生の感想

授業を実施した先生の声も、実施後のアンケートより抜粋してご紹介します。

・いつも大人しい子がアイデアを出したり、事業のことをワクワクしながら話していたり、生徒が楽しそうにやっているのが印象的だった。

・起業家教育自体は今まで学校でもやってきたが、生徒が出してくる様々な分野のアイデアに対して教員が評価するのは難易度が高く、「よく考えられているね」で終わってしまうことが多かった。今回は、AIが一定の客観的視点を持って評価してくれるので有り難く、生徒もそれによりモチベーションが上がっているように見えた。

■探究型金融経済教育×起業家教育プログラム「お金の力-VENTURE-」の概要

プログラムコマ数：全3回(4回でも実施可能) 
想定対象　　　　：中学生以上 
提供教材　　　　：ブラウザゲーム「お金の力-VENTURE-」、授業進行用スライド、先生用指導ガイド、サポートガイド、教材動画 (生徒1人1台のPCもしくはタブレットの使用を想定しています）
費用　　　　　　：無料

教育と探求社は、三菱UFJモルガン・スタンレー証券と連携し、中学生・高校生に対し「教室で体験するインターンシップ『株の力』」を2014年から、大学生を対象とした「株の力for大学生」を2019年から、小学生・中学生・高校生を対象とした「お金の力（VALUE／WILL／CHOICE）」を2022年から提供してきました。

金融に関する知識の習得に留まらず、よりよく生きていくことについて主体的に考える力の育成を目的に、カードゲームをはじめとした様々なアクティビティを活用したアクティブラーニング型の「体験的に学べるプログラム」を提供しています。2025年度は、全国延べ425校で実施しました。

■株式会社教育と探求社

所在地　： 〒102-0081　東京都千代田区四番町4-9 東越伯鷹ビル 6F
設立　　： 平成16年11月26日
資本金　： 3,000万円
事業内容： 「クエストエデュケーション」など探究学習プログラムの企画開発・制作販売、教育支援業
役員　　： 代表取締役社長：宮地 勘司
取締役　： 米倉 誠一郎(一橋大学名誉教授)
取締役　： 杉浦 治
取締役　： 土屋 恵子
URL　　 ： https://eduq.jp/

■本件に関するお問い合わせ

株式会社教育と探求社　金融経済教育担当
Email：bim@eduq.jp
Tel　： 03-6674-1234

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本企画は、学校と企業という異なるセクターの人々が垣根を越えて交わり、

「自分はなぜ、今この仕事をしているのか」

「自分の本当の願いは何なのか？」

という原点に立ち返ることを目的とした、全3回のワークショップシリーズです。

忙しい日常の中で、「自分軸」を見つめ直す

現代社会では、SNSや動画などから膨大な情報が流れ続け、大人も子どもも常に外部からの刺激にさらされて「何に注意を向けるか」を競い合う“アテンション・エコノミー”の環境に置かれています。

その結果、「どう進めるか」「どう成果を出すか」といった手段にばかり意識が向き、「なぜ学ぶのか」「何のために働くのか」といった問いを自分軸で考える時間は少なくなっています。

パーパス・ラボでは、そうした日常から一歩離れ、自分の内面に向き合う場です。第1回では「概念のレンズ」を使い、自分がどのような前提や見方で世界を捉えているのかに気づく時間となりました。

▼　「願い」に立ち返ることで学びと実践が動き出す―パーパス・ラボ vol.1 開催レポート：https://eduq.jp/news/purposelab-vol1-report/

第2回となる今回は「心パート」として、「価値観」を切り口に、自分を突き動かす「願い」の正体を深掘りしていきました。

価値観カードで描く、自らの「願い」

メインワークの「価値観カードゲーム」では、さまざまな言葉が書かれたカードの中から、自分が今大切にしたい価値観を直感的に選んでいきます。

その後、ペアインタビューを行い、「なぜその価値観を大切にしているのか」という背景やエピソードを互いに共有しました。

さらに、対話を通して感じ取った「相手が大切にしている価値観」をカードとして贈ることで、自分ひとりでは気づかなかった「願いの輪郭」が少しずつ浮き彫りになっていきました。

参加者にとって、大切にしていることや内なる願いと向き合いながら、自分のキャリアや学びを見つめ直す時間になりました。立場や専門の異なる参加者との対話は、互いの視点を広げ、自分自身の価値観をより深く捉え直すきっかけとなったようです。

パーパスは、問い直され続けるもの

私たちは、パーパス（願い）は一度定めて終わるものではなく、何度も立ち返り、問い直されていくものだと考えています。

今回のワークショップで生まれた「自分はどんな世界を願っているのか」という問いを抱えたまま現場に戻ることで、次の実践を動かす力へとつながっていくことを願っています。

参加いただいた企業の方・先生の声

自分の中からたくさんの素敵な言葉が出てきた。特に印象に残ったのは「自由」。「自由って何だろう」と考えてもなかなか言語化できなかったけれど、ペアインタビューで相手ががうまく言語化してくれてとても心地よかった。

自分が選んだ価値観や生き方を考えた時に、イキイキしている姿を大切な人に見せたいということに改めて気付いた。自分の仕事や生活を支えてくれる方への感謝にもつながった。

ペアインタビューで相手の方から贈ってもらったカードがとても印象に残った。自分のことは相手のほうがよく知っているのかと思った。相手から大事にして欲しいと言われた価値観をこれから新たな視点で大事にしていきたい。

自分自身が行動してきた中の思いを思い出せた。周りの方の自分の見方からさまざまな気づきがあった。パーパス・ラボ1回目、2回目を経て、行動を起こすことができた。行動を起こせた自分にワクワクしている。

■次回はいよいよ最終回｜第3回のお知らせ

パーパス・ラボは、全3回を通して
自分の見方を知る → 願いを深める → 未来のアクションへつなげる
というプロセスで探究を進めていきます。

最終回となる第3回では、ジャーナリングとコラージュ製作を通して、これまで発掘してきた「願い」を視覚化し、未来へのアクションへとつなげます。問いや気づきを携え、それぞれの現場へと戻っていく。
その一歩が、個人の変化だけでなく、地域や社会の新しい動きにつながっていくことを願っています。

＜パーパス・ラボ第3回開催概要＞

• 日時：2026年3月26日（木）17:30～20:30
• 場所：渋沢MIX
• 内容：ジャーナリングとコラージュ製作を通じたアクションの具体化
• 申し込みフォーム：https://info.eduq.jp/form/saitama

皆さまのご参加を心よりお待ちしております。

■お問い合わせ先 

株式会社教育と探求社　
担当：北見 洋平
Email：sai@eduq.jp
TEL：03-6674-1234

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「エンジン」は、中高生が地域に実在する企業のリソースや地域のリソースを探究し、それらを掛け合わせたイノベーションプランを創出する探究学習プログラムです。今年度は、鹿児島・さいたま・静岡・奈良・横須賀の5地域で取り組みました。それぞれの地域大会で選ばれた11の中学生・高校生チームがこの日集まり、1年間の探究の成果を発表しました。

本大会は、優劣を競う競争の場ではなく、地域ごとの挑戦や可能性が響き合い、互いに刺激を受けながら学び合う場として開催。次のアクションや新たな可能性を生み出す機会となりました。

大会の冒頭では、FC今治高等学校 里山校の学園長・岡田武史さんからビデオメッセージが寄せられました。

岡田さんは「大切なことは、夢を語ること。地道に粘り強く取り組むこと。信頼を勝ち得ること。皆さんも、頑張ってください」と生徒たちへエールを送りました。

地域に根ざした教育実践者でもある岡田さんの言葉は、約1年間を走り抜いてきた生徒たちの期待と熱量をさらに高め、大会の幕開けに花を添えました。

当日のコメンテーターを務めたのは、株式会社Will Lab代表取締役・小安美和さんと、教育と探求社 開発部マネージャーの福島創太。また、各チームに伴走してきた地元企業の担当者を中心に約20名が「地域コメンテーター」として生徒の発表に熱いエールを送りました。

＜出場校 チーム名／伴走企業＞　※発表順

・静岡学園高等学校 リン／リョービ

・さいたま市立大宮国際中等教育学校 strawberry chips／シンミドウ

・鹿児島市立長田中学校 マル組／ブンカ巧芸社

・富士市立吉原第二中学校 アチャモキャップ／ジャトコ

・三浦学苑高等学校 スキアリ／ステップ

・奈良学園登美ヶ丘中学校 NARA CONNECT／つなぐる

・浜松市立可美中学校 ５色だんご／中部電力パワーグリッド

・姶良市立加治木中学校 おーぞらー／南九州ファミリーマート

・奈良女子高等学校 STONE JUSTICE／国広産業

・清水町立南中学校 ちゅんた／イワサキ経営

・さいたま市立宮前中学校 Team Car／マレリ

授業で扱う教材は同じでも、生徒たちの地域や企業への見方と発想は全く異なります。約1年間、企業の方と対話を重ね、試行錯誤を繰り返してきたその積み重ねが、それぞれ異なる11通りの企画として結実していました。

考えたアイデアを実際に製品化したプロトタイプや使い方のデモ画面を実際につくってきたチームも多く、企画の具体性が熱量と一体となって伝わってきました。その一部を紹介します。

「ブットバセーバー」（静岡学園高等学校 リン） 

東西に長い横長の地形である静岡県特有の移動課題に着目。伴走企業・リョービがもつ「射出成形の押し出す力」という技術的リソースを応用し、パイプ内をゲル状の乗り物に乗せて人や物資を超高速で移動させるという企画を提案しました。

「つなぐ」（奈良学園登美ヶ丘中学校 NARA CONNECT） 

奈良のスポーツ・部活チーム間が抱える「連携の難しさ」に着目し、IT企業・つなぐるの最適なシステムを構築できるアプリ制作技術を活用。個人ではなく「チーム」単位で練習試合の設定などの活用ができる情報共有アプリを提案しました。将来的に奈良県のスポーツを新たな地域資産に育てることを目指しました。

「マイタウンウォーキング」（姶良市立加治木中学校 おーぞらー） 

地域の観光資源などへの関心の低さや高齢者の健康課題を解決するために、ファミリーマートの商品とウォーキングプランを組み合わせたアプリを提案。購入した食品の消費カロリーに応じて、アプリがウォーキングコースやをスポットを提案します。運動時間の記録が可能で、ウォーキング時に撮影した写真からモザイクアートを作れる仕組みも特徴です。日常の買い物と運動を結びつけることで、美しい街並みが魅力の地域を歩く楽しさと健康維持を両立させるアイデアです。

どのプレゼンにも共通していたのは、「自分たちの地域をより良くしたい」という思い。企業とフラットに対話を重ねてきた生徒たちの言葉には、地域の課題を自分ごととして捉える当事者意識と、企画を実現させたいという熱意や希望にあふれていました。

各チームの発表後、コメンテーターと地域コメンテーター（地域企業の方）から、丁寧なフィードバックが届けられました。その内容は単なる評価ではなく、生徒の挑戦に秘められた可能性や学びのプロセスに光を当てるものでした。

生徒たちは「自分の挑戦が社会とつながっている」「自分たちが未来をつくれる」という実感を得ている様子が見てとれました。

また、来春から高校生になるという生徒は「課題だけじゃなくて、この町にはたくさんの魅力的なポイントがあることを知りました」と語りました。

声は静かでしたが、その言葉は会場にいた全員の胸に響きました。

大会の最後に全11チームへ優秀賞が授与され、続いてリフレクションの時間が設けられました。

会場全体に向けて「いまの気持ちを話したい人はいますか」と呼びかけると、はじめは静かだった空気のなかで次第に手が挙がり始め、やがて途切れることなく続いていきました。生徒だけでなく、伴走してきた企業担当者や学校の先生も、1年間の挑戦を経て湧き上がってきた思いを言葉にし、その場にいる全員で共有しました。

「課題に目が向きがちですが、この県や町には多くの魅力やリソースがあると知りました。高校生になったら、地域の魅力も発信していきたいです」（生徒）

「私たちのアイデアを、企業の方は否定せず『面白い』と受け止めてくれて、ユニークな発想がどんどん広がっていきました。私も将来、周囲の人の発想を実現へとつなげられる大人になりたいです」（生徒）

「コロナ以降、子どもたちが大人と関わる機会が減る中で、企業の方と協働した時間は大きな学びであり、非常に貴重な経験だったと思います」（教員）

「生徒たちがプロトタイプづくりにまで取り組むなどアイデアをまとめていく姿には心を動かされた。私たちも企画を形にできるよう挑戦し続けたいと思います」（企業）

「6年間エンジンに関わり、『将来こんなものがあったらいいな』という思いに伴走してきました。エンジンが全国に広がり、若者の柔軟な発想が伸びていくことで日本はさらに発展していくと信じています」（企業）

エンジンというプロジェクトを通して学ぶのは、生徒たちだけではありません。伴走する企業や先生たちも、生徒の思いや挑戦に触れることで、地域や自分たちのあり方を問い直す機会になっています。

「生まれながらの可能性」——これがエンジンのコンセプトです。

地域を越えて実践を共有したこの1日は、11チームそれぞれの可能性と、地域の未来の可能性をあらためて感じる場となりました。

生徒たちが見つけた地域の魅力や、自分たちの発想が社会とつながる手応えは、きっとそれぞれの地域に持ち帰られ、新しい問いや行動へとつながっていくはずです。

人口流出や若者の地元離れなどが深刻化するなか、地域の未来を担う子どもたちが、自分たちの暮らすまちを「自分ごと」として捉え、大人と共創する機会は、ますます重要になっています。

教育と探求社は、地域企業や学校など、地域の多様なステークホルダーと協働しながら、子どもたちが地域の可能性に出会い、自分自身で未来を描くことができる学びの場を全国に広げていきます。

地域に根ざした探究の実践を積み重ねながら、子どもも大人もともに学び合い、地域の未来をともにつくる。その挑戦を、これからも各地で継続・発展させていきます。

（執筆：寺崎佑亮／教育と探求社 地域探究プログラム「エンジン」担当）

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株式会社教育と探求社（本社：東京都千代田区、代表取締役社長：宮地 勘司、以下「教育と探求社」）と、東京大学大学院教育学研究科附属 学校教育高度化・効果検証センター（Center for Advanced School Education and Evidence-Based Research：CASEER、センター長：本田 由紀、以下「CASEER」）は、中学校・高等学校向け探究学習プログラム「コーポレートアクセス」を対象とした2025年度の共同調査を実施し、その速報結果をとりまとめました。

「コーポレートアクセス」とは、生徒がチームで調査・議論・企画立案・発表まで行う、企業連携型の探究学習プログラムです。生徒たちは企業や社会とのつながりを意識し、自分たちがつくりたい未来を描きながら、課題解決に向けた提案をつくり上げます。

本調査は、全国28校で「コーポレートアクセス」の授業に参加した高校1年生 約4,300名を対象に、生徒自身の学びや意識の変化に関する項目について、Webアンケートで回答を収集しました。

同一の探究学習プログラムについて、共通の設問で全国規模のデータを収集できたことにより、「探究学習の取り組みが、どのような学びや意識の変化につながっているのか」を、学校現場の実態に即して多角的に検討していくための基礎データが整いました。

なお本リリースは、共同研究の途中経過としての速報であり、設問間の関係性や学校ごとの特徴など、より詳しい分析結果については今後の検討を経て公表を予定しています。

■調査概要（2025年度）

• 対象プログラム：探究学習プログラム「コーポレートアクセス」
• 対象校数：全国の高等学校 28校
  
• 回答者数：高校1年生 約4,300名
  
• 調査方法：プログラム終了後にオンラインによる無記名アンケート調査を実施
  
• 回答形式：選択式(リッカート尺度)
• 調査期間：2026年1月
• 主な設問領域：
  
  • 探究のプロセス（情報収集、話し合い、企画づくり、振り返り 等）
    
  • チームの雰囲気（安心感、意見の違いの受け止め方 等）
    
  • 先生の関わり（問いかけ、助言、フィードバック 等）
    
  • 生徒自身の変化（問いを立てて考える力、協働する力、表現力、主体性、社会とのつながりの実感、粘り強さ、創造性 等）

■速報として確認された主な事実

1．28校・約4,300名から回答が得られた大規模調査

本調査では、全国28校・約4,300名の生徒から回答が得られました。

中学校・高等学校の探究学習に関する調査として、単一の探究学習プログラムを対象に、これほどの校数・サンプル数がまとまっている例は、国内では多くありません。今回得られたデータは、今後の詳細な分析や、継続的な調査・比較検討の出発点として位置づけられます。

2．学びや意識の変化に関する複数の項目で、肯定的な回答の割合が高い

プログラム全体を振り返って回答する設問のうち、次のような生徒の学びや意識の変化に関する項目で、多くの生徒から肯定的な回答(とても効果があった、やや効果があった)を得ています。

・「自分で問いをつくり、深めながら考えることができるようになった」
　効果があった(とても効果があった＋やや効果があった)と回答した割合 77.3%　

・「他の人の意見をふまえながら、協力して課題に取り組むことができるようになった」
　効果があった(とても効果があった＋やや効果があった)と回答した割合 84.4%

・「社会で起きていることを、自分にも関わることとして考えられるようになった」　
　効果があった(とても効果があった＋やや効果があった)と回答した割合 73.4%

・「新しいことや気になることについて、もっと知りたい・考えたいと思うようになった
　効果があった(とても効果があった＋やや効果があった)と回答した割合 75.6%

これらを含む複数の項目において、5段階評価のうち「4」（やや効果があった）「5」（とても効果があった）といった肯定的な選択肢を選んだ回答が多くを占めており、探究学習の授業を通じて、生徒自身が学びや意識の変化を感じていることが数量的なデータとして示されました。

■今後の分析・公表予定

本調査では、探究のプロセス、チームの雰囲気、教員の関わり、生徒自身の変化など、複数の領域にわたって設問を設定し、各項目の平均値や分布を分析できる形でデータを収集しました。

今回の発表では、その速報として、
①大規模なデータが収集できたこと
②生徒の学びや意識の変化に関する複数の項目で、平均値が尺度の中間値を上回る結果となったこと
の2点を公表しています。

学校ごとの結果や設問間の関係性など、より詳細な分析については、現在CASEERと教育と探求社で検討を進めており、共同研究の成果として今後公表する予定です。

＜研究担当教員(CASEER)：本田 由紀(東京大学大学院教育学研究科 教授／CASEER センター長)のコメント＞

東京大学大学院教育学研究科　本田 由紀 教授

教育と探求社との連携により、詳細な分析が可能な大規模データを得ることができました。共通の枠組みによる探究学習プログラムを実施した28校約4,300名の高校1年生において、総じて高い効果が確認されていますが、一定の差異も見られます。その差異がいかなる学校・クラス・グループ・個人の要因により生じているのかについて、今後CASEERでは計量的な分析を加え、学術的な研究成果として公表してゆく予定です。

■株式会社教育と探求社

　所在地：〒102-0081 東京都千代田区四番町4-9 東越伯鷹ビル6F
　設立：2004年11月
　代表者：代表取締役社長 宮地 勘司

＜事業内容＞

中学・高等学校向け探究学習プログラム「クエストエデュケーション」をはじめとする、探究学習・人材育成プログラムの企画開発・制作・販売および研修事業 等

■東京大学大学院教育学研究科附属

学校教育高度化・効果検証センター（CASEER）
　所在地：〒113-0033　東京都文京区本郷7-3-1（東京大学本郷キャンパス内）
　設立：2017年度（学校教育高度化センターを改組して設置）

　HP：https://www.schoolexcellence.p.u-tokyo.ac.jp/

　＜ 概要＞

学校教育の高度化と教育効果の検証を目的として、国内外の大学・教員養成機関・教育委員会・学校等と連携しながら、教育実践の調査研究・シンポジウム・研究紀要の刊行などを行っている。高等教育と中等教育を対象とした「効果検証部門」と、教育の国際化・高度化を推進する「教育高度化部門」から構成される。

教育機関向け（有償）、児童生徒向け（無償）の探究学習に関する支援の相談を受け付けている。

■本件に関するお問い合わせ先（報道関係者窓口）

株式会社教育と探求社
学校事業本部　広報担当
TEL：03-6674-1234
E-mail：info@eduq.jp

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株式会社教育と探求社（本社：東京都千代田区、代表取締役社長：宮地勘司）は、日本最大規模の探究学習プログラム「クエストエデュケーション」の全国大会「クエストカップ2026 全国大会」を、2026年2月11日（オンライン）および2月25日～27日（立教大学池袋キャンパス）に開催いたしました。

21回目となる本大会には、全国28都府県から129校241チームが出場。「企業探究部門」「起業家部門」「進路探究部門」「社会課題探究部門」「地域探究部門」の5部門8プログラムにおいて、中高生が1年間取り組んできた探究成果を発表しました。

本大会のテーマは「Wonder ― 驚き、感動、そして探求。」

生徒一人ひとりの発見や気づきが響き合い、新たな問いが生まれていく、そのプロセスを体現する4日間となりました。

■グランプリ受賞校一覧（左から順に学校名　チーム名「作品名」）

企業探究部門

コーポレートアクセス Qグループ セカンドステージ

グランプリ：関西創価中学校　紗麗望仁組　「Syn Park」

コーポレートアクセス Eグループ セカンドステージ

グランプリ：京都市立西京高等学校附属中学校　ちーむはなまる　「100人の旅人」

起業家部門

スモールスタート

グランプリ：聖心学園中等教育学校　ピコピコハンマー　「バーチャル井戸端会議」

進路探究部門

ロールモデル

グランプリ：常翔学園中学校　ねこ娘　「描き続けた夢　水木しげる伝」

社会課題探究部門

ソーシャルチェンジ セカンドステージ

グランプリ：屋久島おおぞら高等学校 郡山キャンパス　Mrs.くりーむぼっくす　「生理の架け橋プロジェクト」

ソーシャルチェンジ・イングリッシュ

グランプリ：クラーク記念国際高等学校 東京キャンパス　Team Wendy　「How to help people go to foreign universities but can’t afford it」

■全受賞チーム一覧　

【企業探究部門】

コーポレートアクセス Qグループ　セカンドステージ　

＜準グランプリ＞

大妻中野高等学校　Reso5　「空気をアートで見える化するプロジェクト」

コーポレートアクセス Qグループ　ファーストステージ

＜企業賞＞

・イオンリテールQ
実践女子学園高等学校　Dream Gaoun’s　「ほめぐるみ」

・オカムラ
実践女子学園高等学校　SMILE　「Hymira」

・キモノハーツ
小林学園本庄東高等学校　炙りカルビ　「キモノレンジャー」

・鴻池組
関西創価中学校　紗麗望仁組　「Syn Park」

・サントリー
栃木県立佐野高等学校附属中学校　GRAFIGHT0.5　「グラファイト0.5」

・富士製薬工業
小林学園本庄東高等学校　16年目の勇者　「タブクエ」

・レゾナック
大妻中野高等学校　Reso5　「空気をアートで見える化するプロジェクト」
　　

＜準企業賞＞

・イオンリテールQ
関西創価中学校　SMHA　「PPP」

・オカムラ
千葉県立東葛飾中学校　Reformers　「シェアダイアリー」　

・キモノハーツ
茨城県立並木中等教育学校　52Loop　「宇宙×着物」

・鴻池組
福山暁の星女子中学校　浦和大黒組　「自然と人をつなぐ新しい農地の提案」

・サントリー
初芝富田林中学校　N.Y.K.aqua　「MTI」

・富士製薬工業
霞ヶ浦高等学校　Core Pharma Genesis　「富士製薬工業」

・レゾナック
福山暁の星女子中学校　EET　「牡蠣のストレス可視化プロジェクト」
　　　　

コーポレートアクセス Eグループ　セカンドステージ

＜準グランプリ＞
明星中学校　君の骨を食べたい　「粉骨砕身！！～ホネまで食い尽くす、骨パウダー革命～」

コーポレートアクセス Eグループ　ファーストステージ　

＜企業賞＞

・イオンリテールE
桜丘高等学校　イオン桜丘店　「笑うと野菜が育つ説」

・いちご
トキワ松学園高等学校　いちご大福　「いちご大福」

・キモノハーツ
奈良市立一条高等学校附属中学校　coloré　「生糸”」

・大和ハウス工業
京都市立西京高等学校附属中学校　ちーむはなまる　「100人の旅人」

・テクマトリックス
京都共栄学園高等学校　夢現　「ハ。～ハゲで悩む全ての人にはげましを～」

・日清製粉グループ
明星中学校　君の骨を食べたい　「粉骨砕身！！～ホネまで食い尽くす、骨パウダー革命～」

・パナソニック エナジー
山形県立致道館中学校　LHBP　「放置林由来の木炭で電池をつくる、そして、一次電池の新たな価値観を見いだす」
　　　

＜準企業賞＞

・イオンリテールE
京都共栄学園高等学校　ホリ犬界隈　「HAPPI EON ～今日のお弁当、ミャンマー行き～」

・いちご
大阪青凌高等学校　焼肉弁当　「マイリッチネスワールド」

・キモノハーツ
クラーク記念国際高等学校 熊本キャンパス　レモン電池　「CARE X ME STYLES」

・大和ハウス工業
明星中学校　ゴミッションインポッシブル　「活きるプレハブ」

・テクマトリックス
立命館宇治中学校　TTT　「Take Tardigrades To-Space」

・日清製粉グループ
奈良市立一条高等学校附属中学校　flour　「エターナルプロジェクト」

・パナソニック エナジー
クラーク記念国際高等学校 東京キャンパス　NeoVolt　「魚と発電とパナソニックエナジー」

【起業家部門】

スモールスタート

＜ブラックスワン賞・京都文教大学＞
大阪偕星学園高等学校　mamaチャプチェ　「ソーシャルシグナル」

＜ ブラックスワン賞・桃山学院大学 ビジネスデザイン学部 ＞
大阪学院大学高等学校　ちまよ　「EleFan」
　　　　

【進路探究部門】

ロールモデル

＜準グランプリ＞
近畿大学附属中学校　追い風　「安藤百福と愉快な仲間達」　
　　　　　　

【社会課題探究部門】

ソーシャルチェンジ 　セカンドステージ

＜準グランプリ＞
埼玉県立上尾南高等学校　あげなんクオリティ　「横断歩道ですれ違う”意思をつなぐ”仕組み」
　　　　　　

ソーシャルチェンジ 　ファーストステージ

＜チェンジメーカー賞＞

多治見西中学校　Di.vE=Us!「Project:nakama」

静岡県立浜松湖東高等学校　friends「ぜんそくに対して理解のある社会へ」

浦和学院高等学校　RAN’s「これまでにない世界旅行を」

岐阜県立郡上北高等学校　忘れ物なくし隊「忘れ物をなくすぞ大作戦」

京華高等学校　とよキングダム「保護動物を救いたい」

浦和麗明高等学校　席ゆずるん「席ゆずるん」

埼玉県立上尾南高等学校　あげなんクオリティ「横断歩道ですれ違う”意思をつなぐ”仕組み」

屋久島おおぞら高等学校 梅田キャンパス　Gentle（真）「残すなロスだ、未来にクロスだ」

屋久島おおぞら高等学校 郡山キャンパス　Mrs.くりーむぼっくす「生理の架け橋プロジェクト」

■宮地 勘司社長からのコメント

「今年のクエストカップは、まさに大会テーマである『驚き』と『感動』の連続でした。地方創生、先人の生き様、社会課題、企業の未来、様々な社会のテーマに真正面から向き合い、全力で練り上げた彼ら、彼女らの企画・プレゼンテーションは過去最高の水準だったと思います。その背景には、2020年度から本格化した小学校における探究的な学びを経験してきた、いわば「探究ネイティブ」世代の登場、さらに生成AIなどの思考支援ツールの効果的活用、そして指導される先生方の熟練などが重なり合い、これまでにない学びの質を生み出したのだと思われます。もともと純度の高い着眼力、構想力を備えたこの世代が、環境的な支援を得て、存分に持てる力を発揮し始めました。混迷を極める現代社会において、世代や立場、領域を超えて、多様な知が交わり、新たな価値を共創していく。本大会は、その兆しを感じさせてくれるものでした」

■参加した生徒の声

「発表アイデアを決める、発表する、そこから改善点をみつけて何度も軌道修正する、そうした試行錯誤の経験ができたことが大きな学びだった。先生からの愛あるアドバイスを受けながら直前まで改良を重ねたからこそ、企業賞を受賞できたと思う」

「メンバーの意見をリーダー、副リーダーがまとめてくれてうまくアイデアとして形になった。自分の得意なところにもっともっと自信が持てた」

「自分は普段は積極的なタイプではないが、メンバーに入れてもらってこんな自分がいるんだなと新たな発見でした。全国大会というこの場にこれで本当に楽しかったです」

■生徒の学びに伴走した先生の声

「公共の授業を担当しているが、探究活動を通して、生徒たちが”自分事”を社会にどうつなげていくかを考え、実際に社会課題につなげていく過程を見ることができた。また、調べて終わりではなく、インターン形式だからこそ企業の担当者さんと直接やり取りをしてアイデアの実現性を高めていけたのが本当に貴重な体験だった」

「メンバーそれぞれが『社会をより良くしたい』という強い思いを持っており、互いの意見を尊重しながら懸命にまとめていた。学年もクラスも異なり、これまで関わり合いのなかった生徒同士が協力し合う姿に、胸が熱くなった」

「生徒がまだ中学1年生で、入学から1年経っていなかったこともあり、最初は生徒たちが黙ってしまう場面も多く、『自分の意見』を出させるのにすごく苦労した。楽しむことが一番大切なので、自分からやりたくなるようにまずは『褒める』『認める』、そこからさらに視点を変えたアドバイスをするように意識して見守った。全国大会が決まってからはますます必死になって頑張っている姿は本当にうれしかった」

■探究学習の社会的背景

2022年度の学習指導要領改訂により、高校では「総合的な探究の時間」が必修化となりました。主体的に問いを立て、課題を発見・解決する力の育成が全国で推進されています。

教育と探求社は2005年度より探究学習プログラム「クエストエデュケーション」を展開。現在、年間約11万人の生徒が学ぶ国内最大規模の探究学習プログラムへと成長しています。

■今後の展望

当社は今後も、「問いを立て、自ら考え、社会とつながりながら未来を切り拓く」学びを全国へ広げるべく、「クエストエデュケーション」のさらなる展開と、「クエストカップ 全国大会」をはじめとする発表機会の継続開催を推進してまいります。

探究を“特別な活動”から“教室の日常”へ。 一人ひとりの問いが社会とつながる未来の実装を目指します。

■クエストカップ2026 全国大会 概要

＜日程と実施内容＞

DAY1
2026年2月11日(水・祝)
9:00～16:00(オンライン)
社会課題探究部門「ソーシャルチェンジ」ファーストステージ
「ソーシャルチェンジ・イングリッシュ」

DAY2
2026年2月25日(水)
9:00～17:00(立教大学池袋キャンパス)
社会課題探究部門「ソーシャルチェンジ」セカンドステージ
進路探究部門「ロールモデル」「マイストーリー」「ザ・ビジョン」
起業家部門「スモールスタート」
地域探究部門「エンジン」

DAY3
2026年2月26日(木)
9:00～17:00(立教大学池袋キャンパス)
企業探究部門「コーポレートアクセス Qグループ」ファーストステージ、セカンドステージ

DAY4
2026年2月27日(金)
9:00～17:00(立教大学池袋キャンパス)
企業探究部門「コーポレートアクセス Eグループ」ファーストステージ、セカンドステージ

▼クエストカップ2026 全国大会公式サイト：https://questcup.jp/

＜主催＞
クエストカップ実行委員会 ／株式会社教育と探求社

＜協賛＞
イオンリテール／いちご／オカムラ／キモノハーツ／鴻池組／サントリー／大和ハウス工業／テクマトリックス／日清製粉グループ／パナソニック エナジー／富士製薬工業／レゾナック(五十音順)

＜ブラックスワン賞 協賛＞
京都文教大学／桃山学院大学 ビジネスデザイン学部

▼京都文教大学 公式サイト： https://www.kbu.ac.jp/kbu/

▼桃山学院大学 ビジネスデザイン学部 公式サイト： https://www.andrew.ac.jp/businessdesign/

＜後援＞
経済産業省／文部科学省
立教大学 経済学部／岡山県私学協会／京都府私立中学高等学校連合会
茨城県教育委員会／群馬県教育委員会／埼玉県教育委員会／静岡県教育委員会
東京都教育委員会／長崎県教育委員会／長野県教育委員会／兵庫県教育委員会
広島県教育委員会／北海道教育委員会／青森市教育委員会／尼崎市教育委員会
大阪市教育委員会／さいたま市教育委員会／静岡市教育委員会／沼津市教育委員会
福井市教育委員会／福山市教育委員会／横浜市教育委員会

▼立教大学 経済学部 公式サイト： https://www.rikkyo.ac.jp/undergraduate/economics/

＜協力＞
一橋大学イノベーション研究センター　　　　

■教育と探求社について

所在地　： 〒102-0081　東京都千代田区四番町4-9 東越伯鷹ビル 6F
設立　　： 平成16年11月26日
資本金　：3,000万円
事業内容： 「クエストエデュケーション」など探究学習プログラムの企画開発・制作販売、教育支援業
役員　　： 代表取締役社長　宮地 勘司
　　　　　 取締役　米倉 誠一郎(一橋大学名誉教授)
　　　　　 取締役　杉浦 治
　　　　　 取締役　土屋 恵子
URL　　 ： https://eduq.jp/　　　　

■本件に関するお問い合わせ先

担当： 株式会社教育と探求社　クエストカップ実行委員会
Mail： info@eduq.jp
TEL ： 03-6674-1234

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奈良県内4校から14チームの中高生が出場し、1年間にわたり地域企業とともに考え抜いたイノベーションプランを発表。若い感性と本気の探究が奈良の未来を切り拓く可能性を感じさせる一日となりました。

■当日の様子

開会式

出場する全チームが登壇し、代表して奈良女子高等学校の岡田さんが意気込みを語ってくれました。
「地域企業のさまざまなリソースや担当者の熱い志に触れ、どうすれば地元奈良を盛り上げることができるか、チームのメンバーと深く考え、意見を交わしてきました。これまで考えてきた自由で素敵なアイデアを、しっかりお伝えできるよう、明るく元気に一生懸命がんばります！」

また、来賓である、内閣官房 地域未来戦略本部事務局／内閣府 地方創生推進室 ビッグデータチーム 企画官の伊藤尚志氏から、「このプロジェクトは、若者および地域の経済を支える企業の共創という観点で、政府が目指すひとつの姿だと思っています。皆さまの発表を日本政府としてもしっかり学び、日本全体の戦略の参考にしていきたい」と期待の言葉が贈られました。

出場チームの発表

プレゼンテーションでは、奈良の伝統、食、観光、自然といった多彩な切り口から奈良の可能性を描いた提案が次々と披露されました。担当企業からの熱い応援メッセージを受けながら、自分たちの描く奈良の未来を堂々と発信する生徒たちの姿が印象的でした。

＜全14チームの発表タイトル＞

1．あなただけのオリジナル散歩道（西大和学園中学校）：アイ・ピー・ファイン株式会社

2．ISICAFE～明日香村に観光客を～（奈良女子高等学校）：国広産業株式会社

3．透明にして最強（西大和学園中学校）：広陵化学工業株式会社

4．和スイーツ革命！流れるくず餅を追え！（奈良学園登美ヶ丘中学校）：株式会社井上天極堂 

5．奈良県を最強の防災拠点に（聖心学園中等教育学校）：五條メディカル株式会社

6．奈良、爆誕。（奈良学園登美ヶ丘中学校）：株式会社類設計室

7．森の足もと（西大和学園中学校）：株式会社創喜

8．鹿風リンクコーデ（奈良学園登美ヶ丘中学校）：株式会社チュチュアンナ

9．ガチャる奈良回すしかない（西大和学園中学校）：株式会社高木包装

10．plum is plum（西大和学園中学校）：梅乃宿酒造株式会社

11．菌の力で自然を豊かに（聖心学園中等教育学校）：五條メディカル株式会社 

12．いもプロ（奈良女子高等学校）：社会福祉法人愛和会

13．Let’s AMORU（西大和学園中学校）：株式会社井上天極堂

14．奈良のスポーツを新たな地域資産に（奈良学園登美ヶ丘中学校）：つなぐる株式会社

■審査結果

厳正なる審査の結果、奈良女子高等学校「STONE JUSTICE」、奈良学園登美ヶ丘中学校「NARA CONNECT」の2チームが最優秀賞に輝きました。

STONE JUSTICE（奈良女子高等学校）
発表タイトル：「ISI CAFE 〜明日香村に観光客を〜」

古代・都の時代から受け継がれる”石の文化”と特産品のいちご「あすかルビー」という奈良県明日香村のリソースに、人造石を創る技術を持つ国広産業のリソースを組み合わせた「ISI CAFE」（石カフェ）を提案。石の魅力と特産を融合させることで、明日香村に若い世代を呼び込み、地域の活性化を目指す。

NARA CONNECT（奈良学園登美ヶ丘中学校）
発表タイトル：「奈良のスポーツを新たな地域資産に」

中学校・高校の段階から全国レベルで活躍する選手を数多く輩出している奈良のスポーツ文化のさらなる強化とPRを狙い、奈良県に根ざすIT企業・つなぐる株式会社の最適なシステムを構築できるリソースを活用したアプリを提案。奈良県のスポーツを新たな地域資産に育てることを目指す。

両校は、2月25日（水）に立教大学 池袋キャンパス（東京）で開催される「クエストカップ2026 全国大会」の地域探究部門「エンジン」に出場し、奈良から生まれた挑戦を全国の舞台で発信します。　　

皆さんの声

＜生徒＞

「正解のないことを探究するのは難しかったけど、自分たちの考えを発信する力を身につけられた。企業の方からは、自分たちにはなかった考え方や視点をもらえて大きな学びになった」

「企業と奈良のリソースを組み合わせた企画を考えて発表できたことや、他校の発表も見ることができてうれしかった」

「企画を考える中で、メンバーのいいところを組み合わせてもっといいものにしていくことでここまで来れた。これからも他人の意見を否定せずに大切にしていきたい」

＜参画企業の方＞

「大人と子どもが同じ目線で一緒に学び、会うたびに生徒の成長が見えた。正解のないことに取り組むことが大事という意識も伝わってきて勇気をもらった」

「生徒と一緒に活動して、企画を考えるということがこんなにも楽しいんだとあらためて気づかされた」

「生徒から感じた前向きさを会社に持ち帰ることができ、自社のことも見つめ直せた。提案を一緒に形にしていきたい」

■終わりに

最後に審査員を代表して教育と探求社社長の宮地勘司が総評を述べ、生徒たちの確かな成長と企業との共創が生み出した成果を称えました。

「大和みらいカップ2026」は、立場を越えた共創が地域社会に新たな価値を生み出すことを体現する場となりました。今後も「大和みらいエンジン」は、学校と地域が直接つながり、ともに未来を創るプラットフォームとして活動を続けていきます。

■「大和みらいカップ2026」とは

本イベントは、2025年度より本格始動した地域探究プロジェクト「大和みらいエンジン」（後援：奈良県）の集大成となる成果発表会です。生徒たちは1年間にわたり、参画企業や奈良の魅力を深く知り、そのリソースを活用しながら地域をより良くするためのイノベーションプランを考え抜いてきました。将来の奈良を担う主体的な人材の育成と、学校と地域がつながる共創モデルの構築を目指しています。

＜出場校＞＊50音順

聖心学園中等教育学校／奈良女子高等学校／奈良学園登美ヶ丘中学校／西大和学園中学校(全14チーム)

＜参画企業＞＊50音順

アイ・ピー・ファイン株式会社／社会福祉法人愛和会／株式会社井上天極堂／
梅乃宿酒造株式会社／国広産業株式会社／広陵化学工業株式会社／
五條メディカル株式会社／株式会社創喜／株式会社高木包装／
株式会社チュチュアンナ／つなぐる株式会社／株式会社類設計室

＜審査員＞＊敬称略・順不同

杉村 逸郎 （奈良国立大学機構 奈良カレッジズ連携推進センター 教授）
北風 繭子 （奈良県 地域創造部 大和平野中央構想・スタートアップ推進課 課長）
柏本 隆 　（一般社団法人 奈良県発明協会 専務理事・事務局長）
森 章浩 　（一般社団法人 みらい政策研究所 代表理事）
宮地 勘司 （株式会社 教育と探求社 代表取締役社長）

＜主催＞

大和みらいカップ実行委員会／株式会社 教育と探求社

＜後援＞

奈良県／奈良県私立中学高等学校連合会

＜協力＞

一般社団法人奈良県発明協会／一般社団法人みらい政策研究所

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事前審査を通過した全国129校241チームのうち、今年は関西エリアから31校57チームが出場。熱い想いでプログラムに取り組んできた関西の中高生たちが、全国の舞台へと大きく踏み出します。

■関西の出場校一覧（五十音順）

◆企業探究部門「コーポレートアクセス」

尼崎市立尼崎双星高等学校（兵庫県）

追手門学院大手前高等学校（大阪府）

大阪学院大学高等学校（大阪府）

大阪青凌高等学校（大阪府）

関西創価中学校（大阪府）

近畿大学附属中学校（大阪府）

京都共栄学園高等学校（京都府）

京都光華高等学校（京都府）

京都市立西京高等学校附属中学校（京都府）

常翔学園中学校・高等学校（大阪府）

専修学校クラーク高等学院 天王寺校（大阪府）

滝川第二中学校（兵庫県）

奈良市立一条高等学校附属中学校（奈良県）

初芝富田林中学校（大阪府）

姫路市立飾磨高等学校（兵庫県）

明星中学校（大阪府）

百合学院高等学校（兵庫県）

履正社高等学校（大阪府）

立命館宇治中学校（京都府）

◆起業家部門「スモールスタート」

大阪偕星学園高等学校（大阪府）

大阪学院大学高等学校（大阪府）

聖心学園中等教育学校（奈良県）

姫路女学院高等学校（兵庫県）

◆進路探究部門 「ロールモデル」

大谷中学校（大阪府）

近畿大学附属中学校（大阪府）

常翔啓光学園中学校（大阪府）

常翔学園中学校（大阪府）

淳心学院中学校（兵庫県）

滝川中学校（兵庫県）

履正社高等学校（大阪府）

◆進路探究部門「マイストーリー」「ザ・ビジョン」

京都共栄学園中学校（京都府）

常翔啓光学園中学校（大阪府）

常翔学園中学校（大阪府）

専修学校クラーク高等学院 天王寺校（大阪府）

◆社会課題探究部門「ソーシャルチェンジ」

屋久島おおぞら高等学校 梅田キャンパス（大阪府）

◆地域探究部門「エンジン」

奈良女子高等学校（奈良県）

奈良学園登美ヶ丘中学校（奈良県）

出場が決まった尼崎双星高等学校のチーム「おめめちーす」は「4月に冗談半分で語り合った『全国』の夢が、5人の固い団結力で現実となり、感無量です。放課後の衣装制作など苦労もありましたが、本番では全国大会に出場できなかったクラスメイトのためにも、良い結果を残せるよう全力で頑張ります！」とコメントしました。

担当の石井友貴先生と寺尾春香先生は「本校は2019年度に尼崎市の取り組みとしてクエストエデュケーションをスタートさせ、今年で6年目。毎年光る作品があるもののなかなか全国への切符を掴むことができず、このチームで無理なら全国大会はもうあきらめようと思っていました。探究活動の中で彼女たちから学ぶことが本当に多かったです。そんな彼女たちが、クエストカップで躍動してくれることを願っています」と語ってくれました。

2025年度より本格始動した地域探究プロジェクト「大和みらいエンジン」（後援：奈良県）からは、成果発表会「大和みらいカップ」で最優秀賞に輝いた2校が地域探究部門に出場します。そのうちの1校、奈良学園登美ヶ丘中学校のチーム「NARA CONNECT」は「大和みらいカップはメンバーが一人欠けていましたが、各々が全力を出してプレゼンに臨み、全国大会に出場できて嬉しいです。全国大会では自分たちの企画をいろんな人に伝えます！」とコメントしました。

担当の森克敏先生は「活動の途中でチームとしてうまくまとまらない場面もありましたが、生徒たちはそこで考えることをやめませんでした。『どうすれば前に進めるのか』を仲間同士で何度も話し合い、パートナー企業のつなぐる株式会社の方々や関わる教員のサポートを受けながら、一歩ずつ成長していく姿がとても印象的でした。彼ら自身の変化だけでなく、彼らが生み出したアイデアやモノが、これから少しずつ世の中の役に立ち、価値のあるものへと育っていくことを心から期待しています」と語りました。

関西から挑む中高生の探究は、地域で培われた学びの結晶です。それぞれの歩みの中で深めてきた問いと挑戦が、全国の舞台でどのような広がりを見せるのか——大きな注目が集まります。

■クエストカップ2026 全国大会 概要

＜日程と実施内容＞

DAY1
2026年2月11日(水・祝)
9:00～16:00(オンライン)
社会課題探究部門「ソーシャルチェンジ」ファーストステージ
「ソーシャルチェンジ・イングリッシュ」

DAY2
2026年2月25日(水)
9:00～17:00(立教大学池袋キャンパス)
社会課題探究部門「ソーシャルチェンジ」セカンドステージ
進路探究部門「ロールモデル」「マイストーリー」「ザ・ビジョン」
起業家部門「スモールスタート」
地域探究部門「エンジン」

DAY3
2026年2月26日(木)
9:00～17:00(立教大学池袋キャンパス)
企業探究部門「コーポレートアクセス Qグループ」ファーストステージ、セカンドステージ

DAY4
2026年2月27日(金)
9:00～17:00(立教大学池袋キャンパス)
企業探究部門「コーポレートアクセス Eグループ」ファーストステージ、セカンドステージ

▼クエストカップ2026 全国大会公式サイト：https://questcup.jp/

＜主催＞
クエストカップ実行委員会 ／株式会社教育と探求社

＜協賛＞
イオンリテール／いちご／オカムラ／キモノハーツ／鴻池組／サントリー／大和ハウス工業／テクマトリックス／日清製粉グループ／パナソニック エナジー／富士製薬工業／レゾナック(五十音順)

＜ブラックスワン賞 協賛＞
京都文教大学／桃山学院大学 ビジネスデザイン学部

▼京都文教大学 公式サイト： https://www.kbu.ac.jp/kbu/

▼桃山学院大学 ビジネスデザイン学部 公式サイト： https://www.andrew.ac.jp/businessdesign/

＜後援＞
経済産業省／文部科学省
立教大学 経済学部／岡山県私学協会／京都府私立中学高等学校連合会
茨城県教育委員会／群馬県教育委員会／埼玉県教育委員会／静岡県教育委員会
東京都教育委員会／長崎県教育委員会／長野県教育委員会／兵庫県教育委員会
広島県教育委員会／北海道教育委員会／青森市教育委員会／尼崎市教育委員会
大阪市教育委員会／さいたま市教育委員会／静岡市教育委員会／沼津市教育委員会
福井市教育委員会／福山市教育委員会／横浜市教育委員会

▼立教大学 経済学部 公式サイト： https://www.rikkyo.ac.jp/undergraduate/economics/

＜協力＞
一橋大学イノベーション研究センター　　　　

■教育と探求社について

所在地　： 〒102-0081　東京都千代田区四番町4-9 東越伯鷹ビル 6F
設立　　： 平成16年11月26日
資本金　： 1億6,338万円
事業内容： 「クエストエデュケーション」など探究学習プログラムの企画開発・制作販売、教育支援業
役員　　： 代表取締役社長　宮地 勘司
　　　　　 取締役　米倉 誠一郎(一橋大学名誉教授)
　　　　　 取締役　杉浦 治
　　　　　 取締役　土屋 恵子
URL　　 ： https://eduq.jp/　　　　

■本件に関するお問い合わせ先

担当： 株式会社教育と探求社　クエストカップ実行委員会
Mail： info@eduq.jp
TEL ： 03-6674-1234

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平日夕方にも関わらず、職員室や校長室、自宅、電車内など様々な場所から全国の先生方が参加。チャット欄には共感や気づきのコメントが次々と投稿される、熱量の高い場となりました。

■ 企画背景：なぜ「探究」に「組織開発」が必要なのか？

「一部の熱心な先生だけが孤軍奮闘している」

「担当者が変わるとまたゼロからのスタートになる」

「教科や学年の壁があり、ノウハウが共有されない」

こうした課題は、教育と探求社が20年以上学校現場に関わる中で、繰り返し直面してきたものです。チャット欄でも「全部当てはまる」「耳が痛い」といった共感の声が多く寄せられました。

これらはカリキュラムや教材の問題というよりも、「職員室（組織）のあり方」に起因しているのではないか。職員室が変われば、生徒の学びも変わるはずだ。

この仮説を紐解くために、組織開発コンサルティングのプロフェッショナルであるMIMIGURI大野氏と、弊社の関がタッグを組み、本セミナーは企画されました。

■ 当日のエッセンス：職員室を「冒険する組織」へ

「集団」と「組織」の違いとは？

キーノートでは、大野氏がチェスター・バーナードの定義（共通目的・協働意欲・コミュニケーション）を引用しながら、学校組織における「集団」と「組織」の違いを解説しました。

• 集団の状態： 「自分のクラス運営」が目的。個人の分掌さえ全うすればOK。一方向的な事務連絡が中心。
• 組織の状態： 「学校全体でどう生徒を育てるか」が目的。全体課題への協働意識がある。双方向の対話がある。

参加者からは「『学年』は組織だが、学校全体だと『集団』になっている」といった鋭い自己分析も挙がり、多くの共感を集めました 。

なぜ職員室が変わると、子どもが変わるのか？（モデリング理論）

本セミナーの核心である「なぜ大人が変わると子どもが変わるのか」については、心理学の「社会的学習理論（モデリング）」を用いて説明。

「子どもたちは、大人のあり方を見て学習します。もし職員室がお互いに無関心であれば、子どもは『学びとは孤独なものだ』と学習してしまう。逆に、先生同士が対話し、葛藤しながらも協働する姿を見せれば、子どもたちの学びもまた、対話的で深いものへと変わっていきます」（大野氏）

先生自身の指導スキル向上（人材開発）だけでなく、職員室の空気とつながりを整えること（組織開発）が、結果として子どもたちの成長を最大化させる、という視点は多くの参加者の納得を呼びました。

まずは「揺さぶる」ことから

では、具体的に何から始めればよいのでしょうか。

MIMIGURIが提唱している組織づくりのモデル「CCM（Creative Cultivation Model）」の活用方法として、「見渡す（現状把握）→揺さぶる（固定観念の問い直し）→つなげる（再整合）→育む（定着）」というステップが紹介されました。

いきなり大きな改革をするのではなく、「今ある営みをほんの少し変えてみる（揺さぶる）」ことから組織開発は始まる、とのアドバイスもありました。

• 会議の冒頭にチェックイン（今の気持ちの共有）を入れる
• 研修の最後に「それぞれの学び」を共有する時間を作る
• 「問い」の形を変えてみる

また、組織開発の第一歩として「プロフィール帳づくり」などのアイデアも紹介されました。

■ 現場のリアルな悩みと「対話」

後半のダイアログセッションでは、「先生間の温度差をどう埋めるか？」「エース教員への依存からの脱却」など、現場のあるあるテーマをもとにトークが展開。

特に「温度差」の話題では、「温度を無理やり上げようとするのではなく、『なぜその温度差が生まれているのか』という背景（Why）をお互いに聞き合う対話を出発点に始めてみる」という結論に至り、共感の声が多く寄せられました。

■ 参加者の反応とこれから

当日や後日のアンケートでは、前向きな感想やうれしい報告が多く寄せられました。

• 「探究学習を来年度から始めるが、まず教員からというところで悩んでいた。解決の糸口が見つかった」 
•  「職員室の物理的な変革も考えています」 
• 「教職員プロフィール帳づくり、やりました！それを糸口に雑談が増えました」

「組織が変わるには時間がかかる。少しずつの変化を認識していく覚悟が必要」という大野氏の言葉通り、明日からすぐに全てが変わるわけではありません。

しかし、まずは職員室の空気を少し「揺さぶる」ことから始めてみよう──そんな静かな決意が共有される会となりました。

MIMIGURI 大野氏もnoteにて当日の様子を掲載されています。ぜひご覧ください。
https://note.com/masateru_ono/n/n382a5b4aaa94

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